PLA TIC DE CENTRE

Desprès de llegir el document del bloc "Educa con Tic, el uso de las TIC en las aulas", he elaborat un pla TIC, m'he basat en l'escola on faig feina i he pogut veure que a Sant Climent es fa partícip de les TIC  les famílies però estem a únicament un tercer eslaó; el de la informació. El Pla TIC de Sant Climent vindria a ser així.

1) PÀGINA WEB:

• Dades generals de l'escola: adreça, telèfon, fax, pàgina web.
• Horaris i calendari escolar.
• Equip educatiu.
• Projecte Educatiu de Centre.
• Organs de Gover: Equip Directiu i Consell Escolar.
• Enllaç al blog de cicle i a de aula.
• Enllaç al bloc de l'APIMA

1.1) ENLLAÇ AL BLOC DE CICLE

• Donar visibilitat al que es fa a nivell de cicle: Programació de cicle, excursions i sortides, agrupaments...

1.2) ENLLAÇ AL BLOC D'AULA

• Donar visibilitat al que es fa a l'aula: projectes

1.3) ENLLAÇ AL BLOC DE L'APIMA

• Donar importància al que fa l'APIMA i incentivar l'associació.

2) CORREU ELECTRÒNIC

• A disposició de les famílies per consultes concretes, també per informar a les famílie de cites amb la tutora, reunions...

3) WHATSUP

• Propiciar que les famílies de cada aula formin un grup de whatsup per comunicar-se entre elles, tenir una persona delegada per si la tutora vol fer circular alguna informació puntual.

4) GESTIB

• Tot i que el gestib gairebé ha deixat d'utilitzar-se ja que només permet enviar sms a les famílies i s'ha passat a fer servir whatsup per la seva gratuitat. Se li podria donar l'us de des de Conselleria d'Educació fer arribar avisos tipus: alertes taronges o vermelles, canvis de lleis... 

EN QUÈ CONSISTEIX EL PLA TAC DE CENTRE?

DEFINICIÓ: TAC: tecnologia de l’aprenentatge i del coneixement. El pla TAC es pot definir com el projecte que realitzen els centres educatius par analitzar el nivell d’implementació de les TIC  en el centre i així poder planificar la seva inclusió de forma generalitzada. En aquest pla s’han de senyalar les prioritats i les possibilitats i es distribueixen les tasques a realitzar. Finalment el pla TAC requereix un avaluació programada continua.

Crec que és molt necessari per un centre elaborar un pla TAC com a manera de saber on som, cap a on volem anar i on o volem arribar amb les TIC. És una declaració de principis que es fa extensible a tot el professorat i permet establir un pla per dur a terme el projecte. Veig que pot ser molt útil a hora de fer que tot el professorat vagi a una i sàpiga en tot moment que s’espera d’ell i quin marge té per introduir les TIC a l’aula. És un projecte que requereix d’un equip educatiu que aposti per la tecnologia, de molta reflexió i moltes trobades per arribar a un consens de claustre. Plans per abordar temes concrets se’n fan contínuament. A la meva escola utilitzem el DAFO quan volem abordar un tema amb més profunditat, crec que un DAFO és un bon punt de partida per elaborar un pla TAC. Al darrera d’aquest projecte hi ha d’haver unes persones encarregades-dinamitzadores del projecte per evitar que caigui en l’oblit o que perdi força a mesura que es van trobant obstacles.

QUINA DIFERÈNCIA HI HA ENTRE EL PLA TIC I EL PLA TAC? La diferència és que el pla TIC està orientat a la tecnologia i el pla TAC  està orientat a l’aprenentatge i el coneixement. Vindria a ser un passa més en l’ús de les tecnologies.

EL MEU PROCÉS TECNOLÒGIC

EL MEU PROPI PROCÉS TECNOLÒGIC; LA COMPETÈNCIA DIGITAL

A la meva educació obligatòria no existia la competència digital com a competència bàsica sinó que va ser a partir de la meva formació superior quan vaig tenir el primer contacte amb les tecnologies digitals. En el meu cas va ser a Turisme amb 18 anys on vaig començar a utilitzar un ordinador. Per tant, la meva formació va comença allà.

Seguint els passos del vídeo “La competència digital” d’en Jordi Adell:

La meva competència informacional és bastant incipient,  pens que se cercar, i accedir sí que sóc competent però amb el fet de crear nova informació i difondre-la no  tant ja que ha sigut ara, amb aquesta assignatura que ho he començat a fer.

Crec que sóc competent informàticament perquè no tinc por al maneig de diferents tipus d’aparells i si be me costa més que una persona nascuda en la era digital sí que m’agrada investigar i trobar com funcionen els diferents aparells.

Crec que no estic suficientment alfabetitzada en llenguatges múltiples segons la definició de Jordi Adell ja que no he tingut una formació en aquest aspecte fins ara.

Pens que puc ser més crítica i selectiva amb la informació que rep dels diferents mitjans i me falta encara tot un procés per convertir tota la informació que rep en coneixement.

Ciutadania digital, aquí crec que sí que sóc competent gràcies a que gran part de la meva vida l’he viscuda al món real i pens que això en el meu cas és un avantatge.

Com a conclusió, no crec que estigui amb desavantatge amb persones que han nascut a l’era digital però si que hi he de fer feina en aquest sentit i com a mestra tenir molt en compte la formació permanent a hora d’aplicar tècniques digitals dins l’aula.

FITXA D'AVALUACIÓ DE MATERIALS DIDÀCTICS MULTIMEDIA

FITXA D’AVALUACIÓ DE MATERIALS DIDÀCTICS MULTIMÈDIA

Títol del material: 

La vaca Connie

Adreça: 

http://www.lavacaconnie.com/home.htm

Àrees que treballa: 

És un software bastant complet i degut a la diversitat de propostes avarca totes les àrees del currículum.

Idioma: 

Català

Destinataris: 

Àrea infantil però l’edat no està especificada. Hi ha una part de jocs pels “més grans” i una pels “més petits” però no diu l’edat.

Breu descripció:

La vaca Connie és el personatge guia. Al programa hi ha tres parts: una part de jocs, una de contes i una d’aprendre amb els pares.

Objectius:

	si	no
Aprendre nous conceptes	x
Entreteniment	x
Practicar habilitats digitals motrius.	x

Aspectes tècnics del disseny:

	gens	poc	molt
La interfície és visualment agradable.			Sí, atractiva, motivadora i agradable.
Els elements visuals presenten qualitat			Sí, els dibuixos són de qualitat
La llegibilitat del text que incorpora el material és adequada.		La lletra podria ser més clara, són lletres artístiques i cursives
Els menús i les barres de botons son adequats.	en alguns no hi ha cap moviment quan es passa pel damunt de la solució.		Sí, són grans, estan ben separats i es distingeixen be del fons.
Permet us autònom		a algunes parts sí i a altres no però ho especifica amb un apartat (aprendre amb els pares)
Tracta  l’error i l’encerta adequadament.	(el programa no fa res quan passa el temps i no es troba la solució. Tampoc dona la solució desprès d’errors repetits)
S’adapta a les capacitats psicomotores dels infants.		Depèn de l’edat, com no ho especifica no ho podem saber
Incorpora una guia didàctica		Hi ha un botó d’info. que tot i no ser una guia didàctica, sí que explica el que es pot fer.

Recomanacions i suggerències d’us:

No especifica l’edat, jo el recomanaria per infants de 4-6 anys. A l’apartat d’aprendre amb els pares hi ha una opció per imprimir material i dibuixar i les altres són dos jocs amb dificultat afegida però que es poden fer perfectament de manera autònoma.